Prix non au Harcèlement : Ecole Le Champ Fleuri Masny
« Tout a commencé par un travail en classe : Madame Soufflet souhaitait avec ses élèves comprendre et définir le harcèlement, notamment pour utiliser ce terme à bon escient. »
Evaluer la maîtrise du socle commun aux cycles 2, 3 et 4
L’évaluation du socle commun du cycle 2 au cycle 4 se fait en référence aux contenus des programmes d’enseignement et porte sur les huit composantes du socle via une échelle de quatre niveaux.
Besoins éducatifs particuliers
PAI Formulaire + fiche urgence standard
Fiches urgences spécifiques (asthme, diabète, allergie …)
École inclusive dans le Nord | Académie de Lille (ac-lille.fr)
PAP :
- Circulaire académique à télécharger
- Annexe 1 – PPS, PAP, PPRE, PAI : pour quels besoins de l’élève ?
- Annexe 2 – PAP à compléter
- Annexe 3 – Formulaire de demande de PAP
- Annexe 4 – Mise en oeuvre du PAP
Demande bilan CRDTA ou l’unité neuropédiatrique St Vincent de Paul
Certificat médical MDPH
- Certificat médical destiné à être joint à une demande auprès de la MDPH
- Guide pour l’utilisation du certificat médical
- Volet 1 du certificat médical : bilan auditif
- Volet 2 du certificat médical : bilan ophtalmologique
Formulaire de demande MDPH
Scolarisation à domicile : Dossier SAPAD (2018)
EDD : Petits citoyens mais grande volonté à l’école A. Frank de Dechy
« Après la relecture du livre « la légende du colibri », l’hôtel à insectes et oiseaux a été
dévoilé aux enfants. »
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Prix de l’action éco-déléguée : l’école élémentaire Roger Salengro remporte le prix national !
A l’école élémentaire Roger Salengro, les élèves sont sensibilisés à la lutte contre le réchauffement climatique ainsi que la protection de l’environnement et de la biodiversité. C’est dans cet esprit que, cette année, a été organisée une élection d’éco-délégués pour les élèves du CE2 au CM2.
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EUR’ANICHE : Deux enseignantes de Basuyaux en Italie (Turin)
Les enseignants de l’école Basuyaux à Aniche se sont engagés depuis deux ans dans ERASMUS + : dispositif européen permettant d’aller observer d’autres systèmes éducatifs au sein de l’Europe.
L’école Basuyaux compte dans ses effectifs, depuis 2015, un dispositif ULIS (Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire), qui répond ainsi aux préconisations de la loi handicap de 2005 précisant « que le parcours de formation des élèves en situation de handicap doit se dérouler prioritairement en milieu scolaire ordinaire ».
Ainsi, deux enseignantes, Madame Martin et Madame Patin, sont parties 6 jours à Turin en Italie : pays pionnier de l’école inclusive. En effet, l’Italie, dès 1971, a affiché sa volonté de faciliter la socialisation des enfants en situation de handicap. Les enseignantes françaises ont donc pu voir et comprendre comment l’école italienne est capable d’accueillir des élèves autistes par exemple, en milieu ordinaire. En Italie, aucune structure spécialisée, comme en France, n’existe. Les enseignantes françaises et italiennes ont été ravies d’échanger, de dialoguer et de partager sur cette notion d’inclusion d’élèves en situation de handicap. Le dispositif ERASMUS est riche d’enseignement sur le plan pédagogique et didactique, sur le plan linguistique, et sur un plan humain.
EUR’ANICHE : mobilité en Bulgarie (collège Monod)
Les enseignants français et bulgares à Ploviv, en Bulgarie, pour une immersion dans le système éducatif du pays.
Deux enseignants du collège Théodore Monod d‘Aniche se sont déplacés à l’école PR Slaveykov de Plovdiv en Bulgarie à l’occasion de la Semaine de la Terre, du 14 au 20 avril 2022. M. Bogdanski et M. Merdji, respectivement professeurs de français et d’économie – gestion ont participé au projet Erasmus +, organisé par Messieurs Duval et Warembourg ainsi que par Mme Vracheva, directrice de l’école bulgare, dans le but d’améliorer nos pratiques pédagogiques et de renforcer coopération internationale.
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